大家好，关于理论上可行很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于理论上可行但实际上不行叫什么的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！本文目录皮亚杰
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本文目录
皮亚杰的阶段理论
（一）儿童心理发展的阶段特征
皮亚杰不仅认为主体的动作或运算在不断地演变成一定的认知结构，而且认为儿童的认知发展由于认知结构水平的不同而表现出明显的阶段特征。第一是儿童心理发展有阶段性；第二是阶段出现的先后次序是恒定不变的；第三是一个阶段的结构是在前一个阶段的结构基础上形成的，形成的结果又为下一个阶段的结构提供条件；第四是每一个阶段都有一个准备期和完成期。
（二）心理发展的阶段
著名儿童心理学家皮亚杰认为，儿童认知发展的过程可以划分为四个主要阶段：感知运动阶段（sensorimotorstage）、前运算阶段（pre-operationalstage）、具体运算阶段（concreteoperationalstage）和形式运算阶段（formaloperationalstage）。
（1）感知运动阶段（0-2岁）
这一阶段是婴儿的认知能力初步发展的时期，婴儿靠感觉与动作认识周围的世界。在这一阶段中，婴儿发展起若干重要的认知概念，其中之一就是所谓的“客体永存性”概念。
（2）前运算阶段（2-7岁）
这一阶段的儿童开始学习并逐渐能够熟练地运用符号象征事物，并用符号从事简单的思考活动。皮亚杰把这种通过符号进行学习的能力称为符号功能（symbolicfunction）。在这一阶段中，儿童思维发展的两个典型局限性特点是思维的片面性和我向思维。思维的片面性指儿童此时的思维有集中于事物的某一方面而忽视其他方面的倾向。皮亚杰著名的“守恒”（conservation）实验揭示了儿童的这一思维特点。
在前运算阶段，儿童还倾向于从自己的角度出发看待事物和进行思考。皮亚杰将这一思维称为“我向思维”和“自我中心”的思考，即儿童认为别人的思考和运作方式应该与自己的思考完全一致。这是儿童还没有意识到别人可以有与自己完全不同的思考方式。皮亚杰认为，当儿童开始认识到这一点时，他们就进入了具体运算阶段。
（3）具体运算阶段（7-12岁）
儿童大约在5-7岁之间进入具体运算阶段，这一阶段发展最典型的标志就是儿童能够运用符号进行有逻辑的思考活动。前运算阶段的儿童可以形成对事物的初步符表征，但他们的认知活动还与身体经验密切相关。而具体运算阶段的儿童则在分类、数字处理、时间和空间概念上有了很大的进步。此时，儿童“自我中心”的程度下降，他们开始克服“片面性”而注意到事物的各个方面，发展了了解他人观点的能力，从而增进了自己与他人沟通的能力。
（4）形式运算阶段（12岁以后）
形式运算阶段的典型特征是抽象思维的发展与完善。这时青少年不再将思维局限于具体的事物上，他们开始运用抽象的概念，能提出合理的假设并进行验证，知道事物的发生有多种可能性，从而使他们的思维具有更大的弹性和复杂性。
时空穿越在理论上是否可行
理论上可行。实际上就不知道了。这样讲。你看到的星光可能是从唐朝发过来的光。那么你瞬移到那个星球。理论上是不是可以看到唐朝呢？
突然脑洞大开，用平行宇宙可以实现变相的时间旅行。请问理论上可行吗
可以的。
本砖家以为，将来可以实现时间的旅行。
问题来了，那为什么我们没有发现未来的人呢？
好，时间线是单一的，我们可以回到过去，回去了肯定会改变历史，影响历史，这是肯定的。
只是我们回去的那一刻那个时间点开始，已经是另一种历史的开始，就是那一刻从我们的时间线上出现了分支，所以不会影响我们现在已有的时间线和历史。
这种分支无限多。只要你有能力，可以无限创造一段历史，每断历史都不会重复。都是平行存在。这也是某种意义上的平行宇宙。
便携式核聚变反应堆理论上可行吗
便携式核聚变反应堆理论上是可行的，但目前尚未实现。
轻核结合成重核的过程称为核聚变。这个过程会释放出巨大的能量，原则上这些能量被充分利用，就会产生源源不断的动力。
目前，即使是国外较为先进的微型核聚变技术，也还是存在诸多限制。而且现有技术也只能将核聚变设备缩小到0.3到2米，远远达不到便携式要求
理论上可行但实际上不行叫什么
叫纸上谈兵。
理论上可行意思是一件事情通过理论论证可以实施。因为理论是建立在假设条件下的，而这个假设条件是普遍接受的，然后延伸出的一些做法，就是理论上可行，实际上不行，但理论无懈可击。理论上可行的事，实际上不一定可行，主要原因是理论和实践存在自身与现实的间距性，任何理论都有其时代性和地域性特征。
文章到此结束，如果本次分享的理论上可行和理论上可行但实际上不行叫什么的问题解决了您的问题，那么我们由衷的感到高兴！
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